时间：2021-07-16 10:23
（2020-2021学年 第2学期 第2期 总第23期）
京北职院教学督导中心编 2021年7月16日
本期要目：
我是齐乐,来自教育与管理系学前教育教研室，2006年7月毕业于西北民族大学音乐舞蹈系“舞蹈学”专业。自2017年到我院工作以来，热爱教育事业，努力钻研教学工作，并将幼儿舞蹈教学经验融入到教学工作中来，课堂生动丰富，深受学生的喜爱。
自2017年进入我校工作以来，我将幼儿园工作经验、幼儿舞蹈教学经验与课程教学紧密相结合，不断进行探索和改进，课堂内容丰富，学生学习积极性高，教学效果显著。我非常感谢院领导、督导办公室以及同学们对我的肯定和鼓励。现就自己在教学中的一些心得与体会和大家交流一下。
（一）钻研教材、研究学情，因材施教。
教材是上课的依据，虽然我教授的课程以实操类课程为主，但这类课程更需要教师在上课前把教材“吃透”，要将必要的理论知识与实践项目有效结合，这样才能准确地指导实践操作。虽然同为学前教育专业的学生，但本科教育和高等职业教育教育的教学目标、教学方法还是存在很大差距的。我在几年的教学过程中不断研究学情，分析每一届学生的学习特点和性格喜好等差异，根据这些来调整教学内容，改进教学手段，并在每一节课结束后认真进行课后反思，根据学生不易掌握的知识点寻找解决方法，改进教学内容和教学方法，尽量做到让学生“听得懂、学得进、有兴趣”。
（二）理实相结合，优化教学过程，注重内容衔接性。
在常规的舞蹈教学中，教师示范为主要教学手段，但是仅凭教师的动作示范，学生学到的只是外在的动作，他们对于舞蹈背后的文化背景并不了解，舞蹈的整体风格、韵味他们很难体会和把握，因此，我在教学内容中加入了舞蹈欣赏、舞蹈文化背景等内容，让学生在学习舞蹈技能的同时提升他们的审美能力、舞蹈鉴赏能力，为此，我总结了一套涵盖了舞蹈欣赏、舞蹈文化背景、舞蹈基础知识、舞蹈体态动律、舞蹈基本动作、舞蹈组合等完整的学习体系，教学过程由浅入深，多种教学方法相结合，注重每个教学环节的衔接和递进，不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习效率，同时也有效地激发了学生的学习兴趣。
（三）运用多媒体教学资源，丰富教学手段。
在数字化时代的今天，老式的教学方法和手段已经不能满足学生的需求了。因此，我在教学中注重多媒体教学的运用，除音乐、ppt等常规的教学手段外，还用视频上传回课以及作业讲评代替了费时费力的课堂回课，在幼儿舞蹈创编课程中，将手机作为课堂的教学辅助工具，鼓励学生运用多媒体搜索音乐素材，并根据作业需要自主进行音乐的编辑和剪辑，有效地提升了学生运用多媒体学习的能力。
（四）搭建实操平台，提升学生综合能力。
结合学前教育学生教师资格证考试、面试，以及用人单位面试等实际情况，我将培养学生仪态、心理素质、表现力、语言表达能力等多种应试能力与教学内容相结合，在每节课中设置分组创编成果展示、项目教学设计微课展示等环节，给同学们展示自我和提升自信的平台，同时，将原来的期末小组考试方式改为个人现场抽题创编，个人舞蹈选跳展示等不同考核方式，将上课、考试转化为微型面试现场，提升学生应试的综合能力，为学生今后的应试环节打好基础。
（五）努力学习，不断提升业务水平和综合能力。
在完成教学任务的同时，我深知学习对于提升自我的重要性。因此，除了平时研究教材、钻研本专业知识之外，我还参加了人民大学艺术学课程研修班，学习了十几门艺术学相关课程的内容，不断提升自我的艺术修养，拓宽艺术眼界，丰富艺术理论知识和其它知识的学习。
以上就是我在教学中的一些体会和做法，还有很多欠缺之处，请各位老师批评指正。教学工作其实就是一个不断积累、学习、反思、修改的过程，我会在今后的工作中刻苦钻研，向有经验的同事和老教师学习，不断更新内容、改进教法，精益求精，向着更高的目标努力奋进。
二、督导观察
经过多年不懈的努力，本学期我院老师课堂授课效果不仅是稳步提升，而且达到了一个比较理想的状态。教学督导的教学评分优秀率（90分以上）达到21.5%，优良率（85分以上）达到84.94%。不计期末教案集中检查分，本学期课堂授课优秀率为34.41%。这表明学院在加强教师教学能力建设方面取得了显著的成绩，证明我院教学质量没有受新冠疫情的影响而下降 ，主要源于全院师生在院党政领导的坚强领导，上下齐心协力，全院认真有效地落实防控措施，老师们对课堂教学工作非常给力。
大部分教师精心备课、课前准备和授课认真，讲课内容熟练、主线和条理清晰、授课语言精练、知识点表述准确，授课水平整体稳步提升，保持了较好的课堂教学效果。许多教师有了网上教学的经验，积极探索和利用网络教学，改进课堂教学方法和教学辅助手段，努力提升课堂教学效果。除少数几位年长一些老师运用网络还不熟练外，基本都能够利用“雨课堂”、“云课堂”、“微助教”、“云班课”“钉钉课堂”、“腾讯课堂”、“XMIN思维导图”等辅助课堂教学软件。基于网络平台的现代辅助教学软件的运用，使课堂“教学做”或“教练结合”更为方便。
本学期我院老师教学水平保持了较好水平，另外一个重要因素是我院教师整体教案编写质量上了一个新台阶。督导中心结合学院岗位大练兵活动，通过线上、线下两种途径，举办了5届优秀教案展，出版了4册优秀教案专辑；督导专家结合听评课活动及课后反馈等途径，积极引导老师写好教案、用对教案，引导老教师参考部分优秀青年教师的教案；本学期学院还制定、出台了《北京京北职业技学院关于教案评定有关规定的说明（试行）》，这些措施都对我院教师教案编写质量的提升起到了良好的推动作用。本学期老师们提交的教案更为规范，多数教师都对教学内容做了补充修改。本学期教案编写总分良好以上的老师51名，优良率为54.84%；优良以上教案课程门数为130门次，优良教案门数占比为57.27%（本学期我院共开设227门课程）。教案写得好，备课认真的老师，课堂教学效果都不错或有较大幅度提升。
本学期我院部分实训课程设计精准、针对性强，达到了强技尚能的目的。题目设计合理是实训课教学质量的前提条件，对实训课教学具有导向性、约束性作用。闫思妤老师负责的建筑室内设计19级的“室内设计实训专题（四）”与20级的“室内设计实训专题（一）”实训课题目设计，具有层次衔接性，体现了从手工画图设计发展到软件画图设计，从单一设计发展到综合设计的提升过程。贾真等三位老师负责的护理20级《机能实训》对学生的动手能力、胆量培养针对性很强。
实训课不仅要练技能，同时也要出产品，最好是能够出参加各级竞赛的优秀作品。兰晓娜老师负责的19级艺术设计专业的“产品设计su实训”，融入了“北京大学生文创竞赛”要素；梁思懿等老师负责的20级影视多媒体技术专业的“短视频制作实训”，融入了北京市“普法教育影视作品竞赛”要素，能够体现“岗课赛证”职业教育发展趋势。
本学期，我院部分实训课程教师责任心强，体现出良好的教师职业精神。组织实训课教学十分辛苦，是对老师工作责任心的一个全面检验。贾真、王晓、丁学坤三位老师负责的20级护理专业“机能实训”共6个班级、8个批次，每天实训工作量都在8小时以上，有时耽误了吃饭时间，但她们仍然坚守工作岗位，认真负责地把实训课教学中每名学生的每个步骤完成好；田娟荣老师负责的室内设计19级“室内设计实训专题（四）”中的“室内空调设计算法”，能够理论联系实际进行讲解，帮助学生梳理知识体系，学生认真听、仔细记、积极问，课堂氛围很好；赵艳敏老师、闫思妤老师所负责的两个年级学生实训课教学，做到了任务饱满、标准明确，全体学生下午都能够到教室完成实训作业，这就是教师“言传身教”对学生产生的感召力；兰晓娜老师的实训课教案共编写了9份，且每份教案都编写得十分认真、细致，得到了各位教学督导的一致好评。
本学期，虽然我院大部分教师都能按照教学计划、教案进行课堂教学，但还有部分老师仍没有按教案组织教学，在其提交的教案中找不到其所讲的内容，教案与所讲内容严重脱节。据统计，本学期，在外聘督导一组听取的112门次课中，有14门次的教案与教师所讲内容对不上，比例达12%。
本学期，部分老师授课主线不清晰，重点不够明确或不突出，知识点提炼不够，依然存在教材搬家现象；一些课程没有把本课程或蕴含在教材中的技能、技巧、方法和处理相关问题规律与流程等提炼出来，尤其是一些“理实一体化”课程，基本理论没讲透，技能、方法也欠缺；有些课程课堂有效信息量仍然不足，达不到相关课程教学目标的要求。
本学期学院19级、20级两个年级的实训课教学集中安排在第17周—20周组织实施（注：学前教育19级因“考证”需要，集中安排在第13、14两周组织实施），依据学院教务处提供的统计数据，本学期全院共安排院内集中实训课教学涉及到11个专业（年级）、13个专题，参加实训课教学的教师有29人次。督导专家用4周时间，听取了全部11个专业（年级）13个专题中的28人次教师实训课教学，占全部实训课教学教师的96.6%，基本了解了本学期学院实训课教学质量的基本情况。从整体情况来看，存在实训课开设混乱、实训文件提交不及时、实训文件不规范、实训课要求不严格、实训评价体系缺失等问题。
在本学期听评课及与专业负责人、教师的座谈中发现：1）我院部分专业的课程，学生必须掌握的职业基础课和职业技能技术课不清晰或不明确，有的把职业岗位名称作为课程名称（要完成一个岗位任务，一般是需要诸多岗位技能技术课程支撑），这样造成课程内容拼凑，知识体系不清，知识层次浅，系统性、专业性不强。2019年6月11日，教育部发布的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中强调，“科学设置专业（技能）课程，一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程”。 一个专业的“职业基础课”和核心“职业技术课”一定要论证好、制定好，这是专业建设的目标、方向和重点，是教师队伍建设、实验室和实训环境建设、教材建设等工作开展的依据。2）同一专业的课程之间内容交叉重复高，如学前教育专业的《学前儿童教育学》、《教育与教育心理学》、《儿童发展心理学》课程；影视多媒体技术专业的《数字摄影技术》、《影视项目宣传与推广》、《影视分镜头设计》3门课程之间。这些问题不解决或将导致学生知识基础差，承担实际工作技能弱；或将导致学生不爱专业，学习积极性将下滑，影响专业建设与发展。
国务院印发国家职业教育改革实施方案中强调“发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用”，课程标准是其中之一，具体表述是“持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和在职业院校落地实施。”表明课程标准的制定是一件非常重要工作。目前我们学院各专业的课程标准是授课教师根据以往传下来的教学大纲，或根据课程名称选择相应的教材内容，或根据培养方案中课程内容简介，或根据个人对课程的理解，或根据相关教研室的要求（如《应用文写作》）自行编写出来的，有些在教研室做过交流、讨论，有的则没有，这就造成教学内容设计的随意性，造成同一专业的课程之间内容交叉重复，造成一些课程讲的内容多而不精，练、训内容少而随意。课程标准审定问题不解决必将影响我院课程教学质量进一步提升，影响人才培养质量。因此，建议学院教学主管理部门在学生培养方案修定，在课程标准的制定和审查等方面充分发挥引领主导、组织指导作用，由系室对培养方案做充分论证和认真修订后，由教学主管部门牵头，请熟悉相关专业建设、熟悉职业技术教育的专家，对各专业的人才培养方案和课程标准（至少对核心主干技术课程）进行一次认真审定，优化课程内容设置。大专的外语、计算机应用基础等公共课程的课程标准和5年制的课程标准由学院组织制定和审查。
根据我们学院目前的状况，要保持教学质量持续稳步提升、不滑坡，编写好教案依然是首要的，编写教案是老师备课的主要环节和必需的进行的工作，是用于课堂教学的，不是应付教学检查的。目前我院教师教案编写在“形”与“量”方面有了较大进步，但改进的空间仍很大，要在“精”“ 准”方面下功夫。本学期24分以下（相对百分制的80分以下）教案还有14门次，占本学期教案的6.17%，这些教案在“形”与“量”上还没有解决好，这些教案的主要问题：或是教学内容编写过于简单，有的仅有章节标题，没有详实的教学内容，达不到一次课应有的信息量，更看不出重点难点及破解方法；或是教学设计粗糙，不是根据教学内容和步骤设计教学方法（如讲授、讨论、做习题、分析案例、实训（实操）等）和教学手段（看PPT、看视频、听音频，写板书）等，有的教学过程设计仅有时间且安排不合理。要在“精”与“准”方面下功夫，就是要准确把握课程的教学目标，精准凝练出课程的主要知识点和相应职业技能的方法与技巧，精心设计出与课程内容相适应的职业技能训练的实操、实训、习题、案例等，使我们的教案真正体现职业教育特色。
2021年4月13日-14日召开了“全国职业教育大会”，习近平总书记作出重要指示，强调“深化产教融合、校企结合”，要求“尽快构建职业教育体系”和“大力培养技术技能、能工巧匠、大国工匠型应用型人才”。这些重要思想观点是做好新时代职业教育的政治“动员令”、标准“定盘星”、发展“风向标”。在这次全国职业教育大会上，明确提出了“岗课赛证”一体化的新时代职业教育人才培养模式，特别是教育部长陈宝生提出来“学校像工厂，教室像车间，教师像师傅，学生像徒弟，教案像图纸”新时代职业教育课程教学要求，倡导探索“徒弟制”职业教育人才培养模式，都是做好学院实训课教学专题设计的根本遵循。针对本学期学院实训课教学质量存在的主要不足及原因分析，结合职业教育基本规律和学院实际情况，建议由教学主管部门牵头，组织系、室两级实训课教学专家，必要时吸纳校外部分专家参与，对学院现有各个专业实训课教学的专题进行全面梳理，按照职业发展和人才培养方案进行全面审查，保留其合理的成分，修改完善其不合理的成分，科学确立各个专业在每个学期末安排“训什么”和“怎么训”，形成具有针对性、体系性、实用性的实训课教学专题规范。
实训课程教学一般集中在学期末安排，老师、学生在思想上、心理上容易产生松懈，如果没有严明纪律、严格管理，就会导致实训课程教学走过场，这不利于良好教风、学风的养成。在实训课教学中不仅需要名师出高徒，更需要严师出高徒。为此，建议教务处进一步明确学院实训课程教学教案编写格式、提交方式，重点要明确规范实训课程教学指导书编写格式和内容要求，为学生提供全面、细致的实训技能操作要领、技能、规范等。建议教务处进一步明确实训课组训时间规定，使教师指导实训课教学的责任明确、任务明确、时间明确、标准明确。同时，建议学院考虑实训课教学工作量计算政策，让教师的辛勤付出能够在课时费上得到体现。建议学院督导中心根据我院实际需求，博采众长，抓紧制订《京北职业技术学院实训课质量评价标准》，发挥好督导在实训课教学中的引导功能作用。教学督导不仅要对学院负责，严格执行学院领导、机关的有关规定，同时还要促进教师成长进步，提出实训课主要评价点和分值，引导教师向努力推进实训课教学高质量发展努力奋斗。
教学督导中心
2021年7月16日
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