（2023-2024学年 第1学期 第1 期 总第 29期）

京北职院教学督导中心编                                                                                                                 2023年11月1 日

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• 督导观察

      本学期三位督导老师完成了随堂听课、评阅教案、检查实训三项督导任务，依据《课堂教学效果评价标准》和《教案质量评价标准》，对每位老师的授课质量和教案质量进行了总体评价，优点肯定和改进建议已通过学院教务处反馈到各位被听课老师，供各位老师持续改进教学参考。

      一、本学期随堂听课的情况

      本学期督导共听取了123名院内老师和18名外聘老师的课堂授课，绝大多数老师的课具有教书育人的责任感和事业心，做到了教学准备比较充分，课堂教学组织严密，课程讲授清晰流畅，启发式教学得到广泛应用，学生参与课堂教学频率越来越高，教学内容、教学方法手段得到不断优化，实践性教学有了一定进步，没有发生明显的教学问题和漏洞，以课堂教学为中心的人才培养任务圆满完成。

      （一）本学期听课成绩分段统计情况（仅院内老师）

等级	分数段	人数	比例
优秀	分数≥63	23	18.70%
良好	59.5≤分数<63	64	52.03%
中等	56≤分数<59.5	31	25.20%
合格	分数<56	5	4.07%
备注	授课成绩满分是70分。

 

      本学期听课成绩基本成正态分布，能够反映目前学院教师队伍课堂教学质量的真实水平。与上学期相比，课堂教学优秀等级下降8.57%，良好等级上升2.03%、中等等级上升6.11%、合格等级上升0.43%，其中主要变化因素是本学期有13名新入职教师和两名离开教学岗位多年的机关同志重新回归，他们共承担了27门课程的教学任务，新生教学力量在给课堂教学带来活力的同时，也带来了课堂教学质量的一定起伏。

      （二）本学期课堂教学取得的良好成绩

      1.形成了一批有特色、高质量的课程教学范例

      学院内部老师中涌现了一批课堂教学能手，他们发挥着提升学院人才培养质量的骨干作用。丁翠老师以往承担五年制《物理》课的教学任务，教学质量得到了大家的普遍认同，本学期改任《几何1》课程教学，经过自身的虚心请教、潜心钻研和精心施教，课堂教学质量继续名列前茅。秦纪伟老师讲授的《建筑法规》课程，能够不断补充新案例，讲解新规定，明确新要求，始终保持课程教学常讲常新、持续优化的态势。张旭老师在讲授《内科护理》课程中，运用往届学生医院实习典型事例，教育引导学生珍惜课堂学习机会，严守护理职业规范，热心为患者服务，“课程思政”教学具有针对性、实用性效果。杨丽老师讲授的《历史（上）》课程，对历史事件、历史人物、历史作品等理解透彻、熟记于心，课堂教学具有较强的说服力和感染力，以史为鉴、学史启智的历史课教学特色明显。王梦荻老师讲授的《英语读写3》课程，运用图表对比的方式梳理相关语法要点及使用技巧，形成了简洁、清晰、实用的教学特色，能够有效帮助学生掌握要点、破解难点。齐乐老师讲授的《幼儿舞蹈创编》课程，能够充分激发学生的学习潜能、创意意识和团队合作精神，经常看到学生学习小组利用课余时间加班加点排练幼儿舞蹈。

      外聘老师中赵红红在《语文1》课程教学中，结合论述文教学特点，构建了论点、论据、论证逻辑讲解体系，形成了条理清楚、重点突出、深入浅出的教学思路，能够引发学生的课程学习兴趣。学院刚刚退休的张玉林老师，本学期被聘任承担五年制的《硬笔书法》课教学，能够将书法要点讲解、老师示范、学生练习、作品讲评有机结合起来，真正体现了教学做评、精讲多练、师生互动的教学特点，营造了和谐、民主、尚学的课堂氛围。

      2.部分老师课堂教学质量取得了明显进步

      王景、吴肖洁、乔璐本学期课堂教学内容、方法持续优化，授课质量全面提升，课堂教学效果得到学生们的广泛认可，本学期督导听课打分排名有了明显提升，这充分说明只要在课堂教学上肯下功夫，坚持不懈，追求卓越，就一定能够取得良好成绩。崔柯萌老师作为入职仅两年的新老师，虽然教学经验略显不足，但课堂讲授的熟练程度，PPT课件制作质量，与学生互动的有效性等方面达到了较高水平，表现出了良好上升势头和巨大教学潜能，本学期授课质量督导打分排名第32位。就是目前听课打分排名相对靠后的袁文涛、周文丽、武靖伦、欧雯等老师的授课质量，较以往在某些方面也有了一定进步，相信他们能够变压力为动力，定会在以后课堂教学中取得新的更大进步。

      （三）本学期课堂教学工作的主要不足及工作建议

       1.部分专业课程建设亟待加强

      电子竞技与管理是一个普遍认为难以办好的专业。该专业在学院已经开办了多年，但课堂教学质量提升仍然不明显，学生上课到位率、听课抬头率、问答响应率偏低一直是个难题。安全智能监测技术、网络营销与直播电商是学院新办的两个专业，教材建设、教师队伍建设、教学条件建设还不能满足课堂教学的基本需要。

      工作建议：一是建议学院要全面分析电竞专业课堂教学面临困境的深层次原因，确立好该专业人才培养核心要素，突出核心课程教材建设，选派相关专业课老师外出培训，为办好该专业提供条件保证。二是建议学院要进一步明确目前电竞专业向影视专业课靠近的可行性、合理性，让老师能够统一思想认识，安心专心备课讲课。三是建议对两个新办专业的教材建设、教师队伍建设、实训条件建设进行科学论证，超前部署，明确责任，抓好落实。

      2.部分课程教学执行课程标准、教学计划不够统一

      学院的公共课多数采取的是一课多名老师分别上课模式，保持各位授课老师对课程标准、教学计划理解执行的统一性、完整性显得尤为重要。本学期共有6名老师分别承担24级的《思想品德修养与法治》课程的教学任务，对“法治”这部分教学内容，3名老师没有安排讲授，2名老师安排讲授2学时，1名老师安排讲授4学时。本学期共有5名老师分别承担24级的《信息技术》课程教学任务，对“PPT课件制作与应用”这部分教学内容，2名老师安排讲授2学时，2名老师安排讲授4学时，1名老师安排讲授6学时。本学期共有2名老师分别承担523级各班次的《中华古诗词赏读》课程教学任务，结果两人选讲的古诗词基本上不同。以上情况并非是个别现象，学院课程教学的规范性、严谨性需要进一步加强。

      工作建议：一是建议系（部）、教研室要在开课前严格审查各个老师的课程教学计划是否符合课程标准要求，是否在教学内容、教学进度上保持基本一致。二是建议相关任课老师要加强经常性沟通协调，开展好集体备课，防止出现各行其是的情况发生。三是建议学院教务处对公共课实施统一命题考试，用考试“指挥棒”督促老师严格执行课程标准、教学计划。

      3.新入职教师培训体制需要进一步完善

      本学期共有13名（含1名引进高层次人才）新入职教师走上讲台承担课程教学任务，这给学院教学注入了新活力、新动能。虽然他们中有课程教学质量排名第30位的曹宇枞、排名第40位的仇谨、排名第41位的孙鹏彬等表现良好的老师，但在教学质量排名后20名中新入职教师占7人，合格等级5人中新入职教师占4人，两极分化十分明显。教学质量排名不理想的新入职教师普遍缺乏职业教育课堂教学基本功，对学院教学制度和要求理解执行不够深入、完整，进一步完善新入职教师的岗前培训势在必行。

      工作建议：一是建议学院按照人才成长规律设置新入职教师的职业路径，无特殊需要的话尽可能不要将新入职教师安排在学院机关工作，优先安排他们到教研室工作，集中精力备课上课，尽快熟悉学院的教学任务、教学标准、教学模式。同时可以考虑适当安排新入职教师承担一定的班级辅导员工作任务，使他们更快速、更深入地了解职业教育学生情况。二是建议学院教务处、相关系（部）要定期检查落实“一对一”帮带制度的落实情况，进一步明确新入职教师听课学习要以学院最近一期教学质量前20名优秀教师为主，使好的制度设计产生好的实际效果。三是建议建立完善新入职教师的备课试讲制度，一定要集中安排他们亲自动手、反复打磨完成备好一堂课、讲好一堂课的具体任务，经过教研室、系（部）、教务处三级试讲把关合格后，才能正式走上讲台。

      4.设课、排课、讲课存在一定的不合理性

      本学期一些新设课程与本专业人才培养目标联系不密切，导致学生课程学习的积极性不高，甚至出现反感情绪，反而降低了课堂教学的质量效果。本学期排课出现了较多的一门课由多位老师分段教学，无形中增加了老师的备课工作量，同时也给学生课程学习的连贯性、适应性带来不良影响。本学期部分课程教学存在较多的内容重复、文不对题、理论过难、模式单一等问题，不利于帮助学生构建知识体系、掌握知识要点、拓展知识实用价值。

      工作建议：一是建议学院教务处要严格审查新设课程的合理性，凡是人才培养方案没有的课程，原则上不得设置，若因专业发展需要设置新课的，教研室提出申请报教务处审批。二是建议教研室安排教学任务时，无特殊情况一门课程最好由一名老师来承担，鼓励老师经过长期积累、反复锤炼来打造自己擅长的“金课”。三是建议教研室要组织好集体备课，各位老师要重视课程教学设计，加强与其他课程教学之间的协调，把握好本课程教学的难度、密度、进度，形成一体化、协调性的课程教学体系。

      5.课程教学内容、方法与时俱进行动缓慢

      我们处在一个快速发展变化的时代，产业升级转型，政策调整改革，教材更新换代，对职业教育院校课程教学内容、方法提出了新要求，我们惟有转变观念、打破常规、与时俱进，才能在快速发展中赢得主动。本学期听课中有关老师反映，《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》颁发后，明确了“为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师”的政策导向，导致本学期学前教育524级学生对学习幼教专业的思想动摇，课堂纪律、作业质量等较往届有明显差距。本学期五年制二年级《语文3》课程更换为中职类教材，这样就将过去主要讲语文基础知识改为现在主要讲工匠精神、职业应用文写作等，对老师的课程教学理念、教学能力、教学素养提出了新要求。本学期有10名老师承担学院的两门思政课的教学任务，听课中没有看到有人能够将党的二十届三中全会精神融入到课程教学中，没有达到党的创新理论成果“进教材、进课堂、进学生头脑”的院校思政课教学要求。其他课程教学也同样存在着标准老化、资料陈旧、信息滞后等问题。

      工作建议：一是建议学院及教育与管理系，要超前谋划破解学前教育专业的招生培养难题的思路、举措，同时要高度重视做好学前教育专业老师、学生的思想稳定工作，防止节外生枝。二是对更换教材的课程，教务处要提前预告任课教师，使他们有充足时间进行备课试讲、制作课件，防止仓促上阵。三是建议教研室引导广大教师牢固树立准确识变、科学应变、主动求变的新时代课程教学观念，及时学习新知识，掌握新技术，收集新案例，将本专业的新论断、新成果、新标准、新产品、新工艺等纳入课堂教学中，使课堂教学与时代发展同步，以适应培养新时代高素质技能型人才目标任务的需要。

      6.课堂教学条件保障仍然存在短板

      建筑工程与工程造价各年级实施合班上课，各个班教室人数多达65人左右，护理各年级专业均为两个大班上课，每班教室人数多达119∽145人之间，教室里座位拥挤，空气浑浊，甚至连PPT屏幕都放不下来，很容易导致学生上课昏昏欲睡，老师实施课堂管理也是顾此失彼。有的教室多媒体设备经常出现故障，维修期间人来人往，严重影响到课堂教学顺利实施。部分教室的黑板不具书写条件，课堂板书教学无法实施。部分教室的上下课音箱经常不出声，老师上下课没有准点。

       工作建议：一是建议建筑工程系、卫生健康系的领导要统筹安排专业课老师的教学任务，为建筑工程、工程造价分专业教学，为护理专业各年级的两个班划分成三个班上课创造条件。二是建议机关能够安排定期维护维修教室的多媒体设备、上下课音箱，尽快投资换教室的黑板。三是建议学院为每个教室（实训室、机房）统一安装电子钟表，以方便老师准确掌握教学进度和上下课时间。

      7.课堂管理还有不到位的地方

      首先要充分肯定部分班级辅导员、任课老师在课堂管理上做出的努力和取得的成绩。听课中经常看到刘怡、孟娜、孟祥鹤、刘春迎、刘君玲、李少敏、李红茹等班级辅导员到教室督促学生做好前准备，强调课堂纪律，及时纠正和处理学生课堂上的不良行为。杨帆、兰晓娜、崔柯萌等年轻老师，在完成课程教学任务的情况下，能够履行好班级辅导员的职责，实现了教管任务的协调发展。

      其次要清楚看到课堂管理不到位的地方及产生的危害。听课中没有看到任何班级辅导员跟班听课，出现了管学生课堂纪律与管学生课堂学习脱节的现象。部分学生干部课堂管理方法简单生硬，语言不够文明，课堂管理效果低下。部分老师性格柔弱，课堂管理勇气不够，导致课堂秩序混乱；个别老师课堂管理方法生硬，缺乏有理有据、有情有节，引发了部分学生的抵触情绪。

       工作建议：一是建议学院学生处将班级辅导员一定的跟班听课、与任课老师联系作为工作要求、考核标准，督促班级辅导员深入了解学生课程学习情况，将管纪律与管学习密切结合起来。二是建议学生处对课堂纪律混乱的班级采取解剖麻雀、专人负责、重点整顿的方式，取得对症下药、立行立改的管理效果。三是建议学院适时组织任课老师课堂管理方法集中培训和经验交流，以提升任课老师的课堂管理技能。

      8.外聘老师的课堂教学管理存在薄弱环节

      适当外聘老师承担课程教学任务，是对学院部分专业教学力量不足的有效补充，也是实施“开门办学”重要举措。但外聘不等于放弃管理、放任自流。本学期部分外聘老师自律性差，教学基本功差，出现了上课迟到，是念书而不是讲课，没有PPT课件，没有课堂互动，更没有实际操作等问题，根本谈不上课堂教学质量效果。

      工作建议：一是建议学院适当提升超教学工作量薪酬，以调动院内教师承担课程教学积极性、主动性，让更多的人愿意多上课、上好课，以减少对外聘教师的数量。二是建议教务处机关对外聘老师的教学资历、教学能力、教学态度严格把关，必要时可以安排一定的备课试讲，以提升对外聘教师的质量要求，防止出现“滥竽充数”的现象。三是各系（部）、教研室对本单位外聘老师要具体明确教学任务、教学制度、教学标准，及时跟踪检查外聘教师的课堂教学质量效果，发现问题要及时解决。

      二、本学期评阅教案的情况

      督导用第17周的时间，对本学期学院内部123名老师的248门课程教案（含课程标准、教学计划）进行了检查评阅，并依据《教案质量评定标准》进行了量化打分。

     （一）本学期教案成绩分段统计情况（仅院内老师）

等级	分数段	人数	比例
优秀	分数≥27	22	17.89%
良好	25.5≤分数<27	61	49.59%
中等	24≤分数<25.5	38	30.89%
合格	分数<24	2	1.63%
备注	教案满分是30分。

      从分段统计数据可以看出，绝大多数老师对撰写高质量教案有深刻认识和积极行动，除个别特殊情况外，都能够按照学院教务处规定时间节点提交较完整的教案，教案对课堂教学的指导、规范等作用更加明显，在一定程度上体现出了广大教师的课程教学良好素养。

      （二）本学期教案撰写取得的良好成绩

      秦纪伟、丁翠、冯永晔、梁鸽、杜雪玲、陈钢涛、李建军等老师的教案质量持续保持优秀水平，并不断进行新的提升完善。范占平、白俊、高科、刘一滕、王晓华等老师能够依据自己撰写教案存在的不足，进行了针对性修改完善，教案的完整性、实用性得到了一定提升。

     （三）本学期教案存在的主要问题及工作建议

      1.部分教案撰写不够规范、完整

      仍然有少数教案首页的信息填写不完整、不准确，甚至出现了填写错误、填写重复的现象。个别教案不符合学院颁发的新版格式，督导多次提出修改建议，仍然没有得到修改落实。部分教案没有教学难点、本次小结、布置作业、作业讲评等教案核心要素，教案支持课堂教学的功能作用明显削弱。

      2.绝大部分教案还没有走出与教材雷同的境地

      教案中的基本概念、基本理论、基本方法等都是从教材上照搬过来的，没有加入自己的理解，更没有形成具有自己见解的教学思路、教学方法，缺少融入教学视频、教学案例、教学资料等，直接导致了一些教案实际上就是教材的“知识搬迁”。

      3.教案考虑学生课程学习的实情比较少

      更多的教案是安排教师“如何教”，而没有从学生课程学习的实情出发来安排“如何学”，教案中的讲授内容多，理论难度大，操作练习少，现实应用缺等不足，就会导致学生课堂听不进、听不懂、听不好。

      4.外聘老师撰写、提交教案存在较多问题

      本学期18名外聘老师中只有赵红红1名老师的教案完整、质量比较高，其他老师的教案内容都过于简单，特别是有3名老师没有提交教案，1名教师只提交了一部分教案，成了典型的“无教案授课”。

      工作建议：一是建议各系（部）、教研室领导对教学督导教案修改反馈建议要及时掌握，督促相关老师修改完善教案，尽快纠正教案格式不对、要素不全、内容简单、用词用语不当等明显不足。二是建议学院教务处要严格检查老师的教案提交情况，对文件包、文件名、文档类型等明确规定，严格管理，尤其要进一步强化对外聘老师教案撰写、提交的质量要求，彻底杜绝无教案上课的现象。三是建议学院教务处组织1次教案撰写技能培训，向新入职教师推荐优秀教案范例，引导广大教师撰写出以学生为中心、以课堂为实用的高质量教案。

      附：本学期课程教学成绩分段统计（仅院内老师）

等级	分数段	人数	比例
优秀	分数≥90	20	16.26%
良好	85≤分数<90	68	55.28%
中等	80≤分数<85	30	24.39%
合格	分数<80	5	4.07%
备注	课程教学成绩=听课成绩+教案成绩

      三、本学期实训检查情况

      督导利用第18周两天的时间，对提交的23级、24级25个实训专题的实训指导书/任务书进行了全部检查评阅，对其中的10个实训专题、12名实训老师进行了现场检查。

     （一）实训的主要优点

      1.组训模式呈现出多元化特征

      本学期23级、24级各专业安排的25个实训专题，既有手工作业，又有计算机操作，既有室内训练，又有室外拍摄（测量），既有单一课题，又有综合课题，多样化的组训模式有助于拓展实训路径，挖掘实训潜能，激发实训活力，提高实训效能。

      2.部分实训指导书/任务书撰写有一定质量

      本学期23级、24级安排的25个实训专题全部按时提交了指导书/任务书，其中闫明烁老师负责撰写的《幼师专业素质》实训指导书/任务书，能够将模拟教学、儿童绘画、活动设计等实训模块整合起来，形成了条理清晰、衔接紧密、团队合作的综合实训体系。杨帆老师负责撰写的《会计基础技能》实训指导书/任务书，着力训练学生的点钞、数字填写两项会计工作基本功，实训的针对性、实用性得到充分体现。常疌、孙铭老师负责撰写的《职业认知》实训指导书/任务书，对实训考核细化为考核原则、内容与权重、方法三部分，为全面、准确实施实训考核提供了依据。

      3.部分实训现场组织比较严密有效

      赵荣、闫思妤、王晓华负责的《室内设计综合实训（二）》，将实训项目划分为居住空间方案前期设计、效果图制作与后期处理、施工图设计三个阶段，形成了衔接紧密、逻辑性强、层次递进的实训流程，使学生能够全面提升自己的室内设计能力素质。谈丽君老师（外聘）负责的《影视音乐与声音制作》实训，能够利用学生完成配音的悬疑片、生活片作品组织课堂讲评，肯定优点，指出不足，明确改进方向，达到了“教学做评”相统一的实训效果。匡星、秦纪伟老师负责的《施工图综合实训》，能够举例某设计有限公司的“中小学安全工程某区第一中学翻建”效果图来组织绘图训练，并按照学生学习能力的差异，提出了不同的绘图任务和要求，充分体现了“从实践中来到实践中去”和“因材施训”的实训理念。王景老师负责的《设计软件应用》实训，组织学生参观北京某设计公司，了解设计市场需求和发展趋势，按照学生的就业方向、学习能力和实训条件，合理设置实训目标任务，有助于调动学生的实训热情。张小平、王宇老师负责的《建筑施工组织》实训，通过布置饱满的任务、明确时限节点和严格质量标准等措施，促进了学生到训率高、时间利用率高、完成实训效率高的综合效果。

     （二）实训的主要不足及工作建议

      1.部分实训没有突出实用专业技能

      23级、24级安排的25个实训专题，其中有10个专题（占40%）是本学期相关课程教学的延续，仍然以复习知识、完成作业和计算机操作技能训练为主，缺乏对本专业实用技能实训的安排，特别是有的实训专题仍然采取以老师讲授为主的方式组训，学生动脑、动笔、动手等实践性操作练习安排偏少，实训特色和效能体现不够。

       2.部分实训指导书/任务书撰写过于简单

      实训以学生操作为主，老师讲解示范为辅，这就要为学生提供完整、仔细、具体、可操作的实训指导书/任务书，包括实训目标任务、操作要领、故障排除、成果形式、考核标准等，否则就可能成为内容空虚、时间空转、成果空白的无效实训。按照上述标准要求，本学期提交的实训指导书/任务书在撰写质量上还没有完全达到标准要求，尤其是缺少对学生技能操作细化、老师示范/指导方式、实训任务进度节点、实训成果和考核标准具体化的撰写，难以支撑实训的有效开展。

      3.个别实训现场秩序混乱

      检查中发现有的实训现场老师不在位（据说是到其他实训点去了），学生在聊天、看手机，很少有人做实训任务。有的实训现场学生迟到率较高，最晚的1名学生迟到了31分钟，其理由是“没有睡醒”，可见这些学生对实训纪律执行的松散程度。

      4.部分实训考核过于宽松

      部分实训过程就是在消磨时间，变成了对一学期紧张课程学习后的一种变相“休息”，对学生完成实训成果考核标准不明确，要求不严格，甚至个别实训都没有安排成果考核，学生训不训、训多训少、训好训差都能取得“好成绩”，直接导致了部分学生实训中的松散松懈、得过且过。

      工作建议：一是建议学院组织开展“职业教育工匠之师培训行动”，全面提升专业课教师的“双师”素养，这是加强和改进学院实训质量效能的基础工程和核心任务。二是建议各系、教研室组织相关人员下功夫编写实训指导书，撰写出具有学院特色、符合职教要求、管用实用好用的实训指导书/任务书。三是建议教务处与督导中心合作，尽快制定出台《学院实训质量考评标准》，尽快将实训成绩纳入到教师的课程教学质量评定范畴。